Essas fotos são de ontem de tarde e o telhado estava sendo feito. Hoje, o telhado está todo acabado já!

É sabido que nós, evangelizadores, temos que buscar pelo menos conhecimentos básicos de psicologia infantil e pedagogia que nos auxilie na vivência com nossos evangelizandos e na escolha dos materiais de nossas aulas.
Para acrescentar os muitos materiais que estas ciências nos disponibilizam, vejam, a seguir, um quadro demonstrativo do desenvolvimento perceptual (de acordo com a idade), relacionando com o Material a ser usado.
Clica no quadro para visualizá-lo maior, já que o espaço para figuras, no blog, é sempre muito pequeno.

Então, você coloca os 10 mandamentos, um por um, enroladinho dentro de cada meio canudo (o canudo vai proteger o papel da areia) e enterra os canudinhos na caixa de areia.
Ao falar sobre a primeira revelação, você pode enfatizar como que os missionários desta época tiveram que preparar o terreno para a segunda revelação, que é o amor. Mostra a caixa de areia e diz que, para "plantar" o amor, aquele terreno não servia, teria que ser preparado adequadamente. Então, falando um pouco da missão de Moisés, você pode falar dos 10 mandamentos.
Aí, cada criança pega sua pá, para arar o terreno, para encontrar cada um dos 10 mandamentos.
Você já terá um painel preparado e decorado, onde os colará na ordem certa.
Acredito que as crianças vão gostar muito de participar da exposição dessa maneira.
Olha que isso dá asa para já preparar as outras revelações de uma maneira bem dinâmica para as crianças...

Claro que você não vai exigir da criança que decore a resposta. Mas você pode avaliar se ela se aproximou da resposta, com as próprias palavras.
E é lógico que você vai utilizar questões que citou em sua exposição.
Ou você pode fazer perguntas simples como: Quantas vezes reencarna um espírito até chegar na perfeição? (Na verdade, é a questão 169 de O Livro dos Espíritos, em outras palavras).
Para ficar mais legal, você também pode usar versinhos para a criança acabar de completar, por exemplo:

Reencarnação - eis a Lei

Que nos norteia o destino,
Ninguém aprende a ser grande
Sem se tornar pequenino!...
Espírito: Eurícledes Formiga

Você retira a palavra "pequenino" e a criança tem que adivinhar.
Você pode também pedir que a criança cite uma passagem do evangelho que fale sobre reencarnanção, que você citou na exposição.
Pode pedir que cantem uma música sobre o tema, etc.
Vale a criatividade para a coisa ficar bem gostosa e interessante...
Acredito que está muito claro que pode ser feito em qualquer tema, para qualquer idade, cabendo ao evangelizador apenas adaptar as questões, o prêmio, etc...

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  As aulas deverão conter principalmente ensinamentos espíritas que lhe forneçam recursos para enfrentar a realidade da vida com segurança e que enfatizem o raciocício.
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  É necessário muita compreensão e tato por parte do evangelizador que deverá manifestar todo o seu amor pelo adolescente e bases de confiança e respeito.
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  Desenvolvimento de atividades em brupo, variadas e participativas.
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  Ao se apresentar a biografia de vultos espíritas, é necessário que se faça em forma romanceada, a fim de que os adolescentes possam identificar qualidades a serem cultivadas neles próprios.
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  As atividades podem requerer menos movimento e mais raciocínio (jogos de atenção, memorização, palavras cruzadas, etc)

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  O adolescente torna-se capaz de se organizar melhor.
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  Diferenciam-se as caratcerísticas pessoais, por exemplo: interesse por leituras, entusiasmo por esportes ou estudos específicos.
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  Normalmente as meninas tendem a desenvolver a coordenação fina e movimentos delicados de caráter manual.
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  Os meninos tendem a desenvolver uma capacidade crescente para atividades que impliquem uso de força muscular

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  O enredo das aulas deverão ser baseados em situações reais da vida.
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  "A mente infantil, dos 9 aos 10 anos de idade, já se encaminha para a posição consolidada da reencarnação que a criança está começando a viver. Selecionar temas espíritas, dentro da atualização dos nossos processos atuais de vivência para que a criança possa se desenvolver para a vida adulta, com o conhecimento possível das estradas e experiências que a esperam no dia de amanhã " - Chico Xavier
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  Necessidade de estímulo, afeição, amizade e compreensão por parte do adulto, devendo ter responsabilidades definidas e receber explicações razoáveis a respeito das coisas.
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  É importante que a criança seja encaminhada para uma participação cada vez maior e melhor da sociedade em que vive. (Lar, escola, etc)
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  Apesar de aceitar mais enredo, a atividade é muito importante. É importante dar-lhe oportunidade de trabalhar com o corpo, com as mãos, participar.

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  A criança desenvolve a automatização, rapidez e controle progressivo dos movimentos manuais, na escrita, sem alteração no traçado.
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  É capaz de realizar recorte em perfil
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  A partir dos 10 anos, é capaz de correr em várias velocidades, jogar bola com maior ou menor força.
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  Época em que ocorre a organização final da coordenação geral dos movimentos: integra fator força muscular.
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  Na estrutura corporal, começam a desenvolver os caracteres sexuais.
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  O mecanismo visual permite maior liberdade para deslocar-se no espaço.
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  Apresenta incessante atividade corporal, devido às transferências internas no início da adolescência.

NECESSIDADES ESPECÍFICAS DA CRIANÇA EM RELAÇÃO A EVANGELIZAÇÃO ESPÍRITA INFANTIL

• As histórias precisam ser criativas, com situações ligadas à realidade da vida. "É interessante que a criança a partir dessa idade entre num mundo de realidades objetivas" (Chico Xavier)
• É necessário que o evangelizador seja muito coerente com suas palavras, ensinamentos que adminsitra e ações.
• É importante que o relacionamento seja envolvido por afeição, compreensão e segurança por parte do adulto, a fim de levá-la a auto-confiança.
• Precisa ter bem claro seus limites (o que pode e o que não pode fazer)
• A criança gosta de firmar suas habilidades em grupo, através de aprendizagem concreta: dramatização, passeios, pintura, modelagem, atividades cooperativas.
• Permite atividades que envolvam responsabilidades e sendo adequadamente incentivados e executados com satisfação.
• As aulas podem ser com mais enredo, porém ainda há necessidade de muita atividade, incentivação com material didático alegre e atraente ao manuseio e à participação.

CARACTERÍSTICAS E REAÇÕES PREDOMINANTES EM RELAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO MOTOR E PERCEPTIVO

7 ANOS:

• Conseque se manter na mesma posição durante um período mais prolongado.
• No grafismo inicia-se o movimento da escrita, segura o lápis com mais suavidade.

8 ANOS:

• A criança mantém equilíbrio sobre um pé
• Desenvolve agilidade na corrida em aceleração progressiva
• Salta em altura a distância de aproximadamente 40 cm.
• Nesta época, a criança passa a não mais apresentar a execução de movimentos simultâneos quando faz determinada tarefa motora.

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  A criança precisa sentir que o evangelizador confia em sua capacidade e a ama sem distinções.
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  Necessita de que as noções de disciplina sejam colocadas com equilíbrio entre amor e firmeza e já compreende que seus desejos não podem ser sempre satisfeitos.
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  É preciso que as histórias sejam elaboradas com criatividade, contendo situações vivenciadas no cotidiano e adequadas à sua faixa etária.
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  É importante que o evangelizador envolva a criança num clima de afetuosidade, auto-confiança e estímulo à colaboração.
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  O evangelizador é o "modelo seguido", seus exemplos deverão constituir a exemplificação viva do que ensina.
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  Permite tarefas que envolvam pequenas responsabilidades, sem que, para isto, no entanto, sejam exigidas com rigidez
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  Sente necessidade de ser elogiada, sendo muito mais fácil conseguir dela um comportamento adequado através do estímulo do que da censura.
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  As aulas deverão ser com menos enredo e mais atividades, material didático farto, envolvente, alegre, atrativo, contendo momentos em que a criança possa manusear, participar.

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  A criança salta aproximadamente 20 cm de altura com os dois pés, ou alternando os pés, salta agilmente corda (meninas), salta em um só pé.
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  Agarra bola pequena corretamente e arremessa-a com movimento completo.
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  O grafismo, os recortes, pinturas, modelagem, etc, adquirem maior precisão.
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  Reconhece os símbolos numéricos.
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  É capaz de vestir-se sozinha, colorir bem as figuras.
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  Pergunta o significado das palavras, fala quase corretamente e claramente.
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  Obedece instruções orais prontamente e executa 3 ordens curtas dadas conjuntamente.
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  Na percepção que a criança tem do espaço, é capaz de compreender o conceito: no meio.

• Nesta época, a criança já adquiriu o controle motor geral.
• É capaz de saltar em alturas progressivas.
• Apresenta dificuldade em deter-se muito tempo em uma atividade.
• Em relação ao grafismo, seu traçado ora é suave, ora é forte.
• Conhece seu "próprio" lado direito e esquedo e diz qual é.
• Amarra o cordão dos sapatos.

Encontrei um material muito interessante entre algumas apostilas que tenho, que gostaria de compartilhar com vocês.

NECESSIDADES ESPECÍFICAS DA CRIANÇA EM RELAÇÃO A EVANGELIZAÇÃO ESPÍRITA INFANTIL - IDADE: 3 A 4 ANOS

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  A criança precisa sentir-se amada e que este relacionamento seja demonstrado constantemente através da postura corporal do evangelizador em relação a ela.
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  Necessita de histórias elaboradas com criatividade e situações vivenciadas de acordo com seu cotidiano, que a iniciem nas verdades eternas e a evolvam num clima afetuoso de vonvivência sadia, risonha e terna.
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  O Evangelizador precisa, sobretudo, exemplificar o que ensina, pois suas atitudes são observadas e imitadas pelas crianças.
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  As aulas deverão ser com pouco enredo e mais atividades, material didático farto, alegre, envolvente, atrativo: deixar e incentivar a criança a manusear, perceber o ensino, através dos sentidos, levando-a a participar ao máximo

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  Nesta idade, a criança salta com os dois pés juntos, come sozinha, segura, corretamente o lápis e a colher. É capaz de construir torres com 9 cubos de 2,5 cm.
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  Nesta época, ocorre a maturação psíquica e intelectual e, em consequência a criança começa a ter maior possibilidade de comandar seus atos motores.
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  Inicia-se o aperfeiçoamento de conduta motora, com a mecanização da marcha.
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  Ao  caminhar, não bamboleia, corre bem, sobe e desce escadas facilmente, caminha sobre uma liunha, agarra bola grande com os dedos abertos e bola pequena, com as mãos em concha.
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  É capaz de se vestir parcialmente, sabe usar botões grandes, reconhece coisas pelo tato sem vê-las.
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  Monólogos longos. Diz nome de muitas partes do corpo.
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  Na percepção que tem do espaço, ela compreende conceitos como: ao redor da mesa, ao redor de si própria.
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  Vai ao banheiro sozinha, mas ainda precisa de ajuda.

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  Apresenta atividade motora global: corre, trepa, salta sobre um pé e para frente com as duas pernas, caminha com rotação.
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  Coordena simultaneamente os membros inferiores e superiores: usa triciclo.
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  Nesta época é muito comum quando a criança executa alguma tarefa motora, apresentar outro movimento simultâneo. Por exemplo: colore e morde a língua.
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  Inicia-se o controle da coordenação motora fina. A criança pinta, recorta e cola com resultados satisfatórios.
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  A criança agarra bola pequena com as duas mãos.
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  É capaz de dizer o nome de todas as cores.
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  Na percepção do espaço, compreende conceitos como: atrás, diante.
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  Na percepção tátil, consegue dizer onde dói.
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  Diz frases longas, faz perguntas constantemente.